UNICEF a realizat, cu sprijinul Ministerului Educației, două studii privind nivelul de literație științifică și literație digitală al elevilor din România.

Rezultatele arată că mai puțin de jumătate dintre elevi dețin competențe funcționale în înțelegerea conceptelor științifice de bază.

Iar în cazul competențelor digitale, majoritatea se află la un nivel de „funcționalitate limitată”, ceea ce indică nevoia unor programe de consolidare adaptate, scrie HotNews.ro.

„Rapoartele reprezintă un diagnostic de sistem menit să arate cât de bine pot aplica elevii competențele (dobândite atât în școală, cât și în afara ei) în situații reale, și nu doar să reproducă informații.

Demersul este esențial pentru fundamentarea unor politici educaționale și direcții de acțiune bazate pe dovezi”, potrivit Ministerul Educației.

Studiile realizate de UNICEF nu vizează evaluarea performanței școlare sau parcurgerea programei. Acestea oferă date despre nivelul competențelor funcționale ale elevilor.

„Ambele rapoarte constată că există o proporție ridicată de elevi aflați în zona de literație limitată (tranzitorie), elevi care au competențe parțiale, dar care pot progresa substanțial cu sprijinul potrivit.

Aceste rezultate indică un potențial real de dezvoltare, subliniind nevoia unor intervenții adaptate și consecvente, în special în comunitățile vulnerabile.

Cele două evaluări evidențiază decalaje între elevii din mediul urban și rural, influențate de acces, resurse și context socioeconomic”, mai spune sursa citată.

Câți elevi înțeleg conceptele științifice de bază

Concret, datele arată că 43% dintre elevi ating un nivel funcțional al literației științifice. Iar 24% se află la un nivel tranzitoriu, care poate fi îmbunătățit relativ rapid prin măsuri de sprijin.

În același timp, aproximativ 32% dintre elevi sunt expuși riscului de a nu putea înțelege și utiliza adecvat conceptele științifice de bază în situații practice.

Situația este și mai îngrijorătoare în ceea ce privește literația digitală.

Potrivit raportului, doar aproximativ 10% dintre elevi se încadrează la nivelurile de funcționalitate „bună” sau „foarte bună”. Iar 54,9% se află la nivelul funcționalității limitate.

„În domeniul literației digitale, mai mult de jumătate dintre elevi (aproximativ 55%) se află în zona de tranziție, cu competențe parțiale ce pot fi consolidate prin programe adecvate.

8% dintre elevi ating nivelul „funcționalitate bună”, în timp ce segmentul celor care ating cel mai înalt nivel de competență este de doar 0,2%.

Aproape 37% dintre elevi sunt la risc în ceea ce privește dezvoltarea competențelor digitale funcționale”, precizează Ministerul, conform HotNews.ro.

Pentru ambele domenii analizate, rapoartele recomandă intervenții țintite menite să reducă decalajele dintre mediul urban și cel rural.

De asemenea, este necesară o abordare integrată a competențelor științifice și digitale, fără separarea lor strictă în cadrul programei școlare.